Աստիճանական անցում ոչ դաս-դասարանային համակարգի

ՀՀ կրթության և գիտության նախարարի պաշտոնակատար ԼԵՎՈՆ ՄԿՐՏՉՅԱՆԸ և «Մանկավարժական նախաձեռնություն» հայկական ասոցիացիա» ՀԿ-ի նախագահ ԱՐԱՅԻԿ ԻՍՊԻՐՅԱՆԸ, կարևորելով ՀՀ հանրակրթության բնագավառում նորարարական կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ որակյալ կրթության ապահովումը, ստորագրեցին համագործակցության հուշագիր:

Լևոն Մկրտչյանն ասաց, որ փորձում են հանրակրթական համակարգում տարիներ շարունակ իրականացվող ծրագրերը դարձնել հանրային սեփականություն, քննարկել, հասկանալ, թե ինչ օգտակարություն կունենա այս ծրագրերի ամբողջական կամ մասնակի կիրառումը մեր հանրակրթական դպրոցներում:
Արայիկ Իսպիրյանը տեղեկացրեց, որ «Մանկավարժական նախաձեռնություն» հայկական ասոցիացիան» ներկայացված է հենակետային կրթօջախներով` Բյուրականի ոչ պետական կրթահամալիր, Գառնու թիվ 2 ավագ դպրոց, 16 ավագ դպրոց, 118 ավագ դպրոց, Սյունիքի մարզի Եղեգի միջնակարգ դպրոցը: Նշված դպրոցներում տարբեր մակարդակներում իրականացվում է ուսուցման կոլեկտիվ եղանակի գաղափարախոսության պրակտիկ գործունեություն: Նպատակն է` նպաստել ՀՀ-ում նոր կրթական իրողության` ոչ դաս-դասարանային համակարգի կայացմանը:

Կրթության և գիտության փոխնախարար ՄԱՆՈՒԿ ՄԿՐՏՉՅԱՆԻ պարզաբանմամբ` այս գաղափարի հիմքում անցած դարի սկզբին նորարար մանկավարժ Ռիվինի` զույգերով աշխատելու հնարքն է, այսինքն` ուսումնական գործընթացը կատարվում է զույգերով, բայց զույգերը պետք է անընդհատ փոխվեն: «Ավանդական դաս հասկացություն այս դեպքում չկա, կա ուսումնական գործընթաց: ՈՒսուցիչը կանգնի գրատախատակի առաջ, բոլորին մի բան բացատրի, հետո բոլորը միասին հաջորդ օրն անցնեն այլ թեմայի, դա արդեն ընդմիշտ մոռանում եք: Դաս-դասարանային համակարգը, որ մոտ 500 տարի տարածված է ամբողջ աշխարհում, աստիճանաբար ընթանում է այլ համակարգի կայացման ուղղությամբ: Տարբեր երկրներ տարբեր քայլեր են անում»,- ասաց փոխնախարարը, նշելով, որ կայացման դպրոցը բարդ է: Նրա ձևակերպմամբ` դա հրամանով, օրենքի ընդունմամբ չէ, դա աշխարհընկալում է, աստիճանականություն է պետք: Հենակետային դպրոցները կայացման գործընթացում քայլեր են անում, հաջողված քայլերին ծանոթացնում են մյուս դպրոցներին:

«Իրատեսը» հետաքրքրվեց` հենակետային դպրոցների փորձը կիրառելու են` հաշվի առնելով ծրագրի արդյունավետությո՞ւնը: Մանուկ Մկրտչյանն ասաց, որ ծրագրի անհրաժեշտությունը կախված է ոչ թե այդ դպրոցներում արձանագրված արդյունքներից, այլ այն հանգամանքից, որ ավանդական մոտեցման ժամանակ հնարավոր չէ հաշվի առնել երեխաների անհատական առանձնահատկությունները: «Դպրոցների տնօրենությունն ու ուսուցչական կազմն ինչպե՞ս են արձագանքում» մեր հարցին ի պատասխան ասաց, որ արդեն շատ գյուղական և քաղաքային դպրոցներում արձագանքներ կան, ուսուցիչները համարձակվում են ավանդական դասի շրջանակում ինչ-որ բան անել. «Բայց նրանք, որ բարձրաձայն հայտարարում են` մենք այս ուղղությամբ ենք գնում, այդքան շատ չեն: Շատերն էլ դեռ չեն համարձակվում, որովհետև, ինչպես ասացի, այստեղ միայն այդ ուղղությամբ արժեք տեսնելը չէ կարևոր, կարևորն այլ ձևով մտածելն է: Ես դա անվանում են մանկավարժական աշխարհայացք»:

Արմինե ՍԱՐԳՍՅԱՆ

Լուսանկարներ

Հեղինակի նյութեր

• Պատմության վկաները
• Վերացող ծաղիկներ
• Ձեռք մեկնելու գաղափարը առաքելության վերածվեց
• «Մի նայեք, որ փոքր է մեր երկիրը, եթե արդուկով այս սարերը հարթեցնեք, Չինաստանից մեծ կլինի»
• «Բանկ օտոման» գործողությունը ժամանակին ցնցել էր ամբողջ Եվրոպան
• «Դրսից մեզ վրա կա­րող են ազ­դել միայն ներ­սի գոր­ծիք­նե­րով»
• «Ե­րե­սուն տա­րի ձգ­վեց մեր ան­կա­խու­թ­յան պատ­մու­թ­յու­նը, մենք շա­հե­ցի՞նք»
• Մշա­կույ­թը հեռ­վից հե­ռու պահ­պա­նե­լու հույ­սով
• Անի­մա­ցիան, աշ­խարհն ու մենք
• «Մեր տա­րածք­նե­րը փոք­րա­ցան, ո­րով­հետև այդ­պես էլ չհաս­կա­ցանք, որ պետք է խմենք մեր բա­ժա­կով»
• Արվեստի ուժը
• Նոր մա­տե­նա­շա­րը ներ­կայաց­նում է արևմտա­հայ և ս­փ­յուռք­յան գրող­նե­րի
• Բե­մը կեն­դա­նու­թ­յուն է ստա­նում ա­ռայժմ միայն մա­նուկ­նե­րի հա­մար
• «Գիրք սիրողների համար սա իսկական մկնդեղ է` հյութեղ ու անտանելի»
• Հա­մաշ­խար­հա­յին դա­սա­կան­նե­րի ստեղ­ծա­գոր­ծու­թ­յուն­նե­րը՝ դու­դու­կով
• «Բնակ­չու­թ­յու­նը պատ­րաստ չէ, բայց տար­վում են աշ­խա­տանք­ներ»
• Ամա­նո­րի գի­շե­րը դի­մա­վո­րե­լու են ե­կե­ղե­ցում
• «Ջա­զի մեջ զգաց­վում է ապ­րածդ ժա­մա­նա­կաշր­ջա­նը»
• «Ե­թե չլի­ներ Փե­լե­շ­յա­նը, կար­ծում եմ, դեռևս գտած չէի լի­նի կի­նո­յում իմ ու­ղին»
• «Հու­շար­ձան­ներն այդ տա­րածք­նե­րի պատ­կա­նե­լու­թ­յան անձ­նագ­րերն են»

Մեկնաբանություններ